Resumo

ELISANGELA DA SILVA, BERNADO  e  KATIA, VASCONCELLOS. SER DOCENTE, UNA CONSTRUCCIÓN EN TRES ACTOS: FORMACIÓN, INDUCCIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL. Educ. rev. [online]. 2021, vol.37, e32800.  Epub 23-Nov-2021. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-469832800.

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la construcción profesional del docente, analizando tres momentos cruciales en este desarrollo, a saber: la formación inicial, la inducción en los primeros años de práctica profesional y, al final, el desarrollo a través de la formación continuada.

Estos hitos han guiado reiteradamente el camino hacia la construcción de nuestra identidad docente. Así, lo que presentaremos es un entrelazamiento de investigaciones realizadas en el ámbito de nuestra formación. Tres reflexiones, a saber: un diálogo sobre la inducción docente en Brasil y Portugal. El segundo presenta una Revisión sistemática de la literatura con un resumen de los datos actuales sobre la inducción en la profesión docente. Y la tercera reflexión trae el tema de la formación continua del profesorado en una escuela de tiempo completo. Para la Revisión de Literatura Sistemática (RSL), nos apoyamos en teóricos como: Nóvoa (1992; 2019); Huberman (2013), Tardif (2000), Gatti (2010). La investigación es cualitativa y forma parte del paradigma interpretativo que presenta, entre otras funciones primarias, la identificación de conceptos a través de un conjunto de cuestiones teóricas y metodológicas emergentes del proceso de investigación. Para el desarrollo metodológico se utilizaron diferentes recursos, entre los que destacamos: técnicas de análisis de documentos, la organización de un protocolo que sintetice los principales argumentos de los teóricos en sus textos, y traer a discusión los resultados que surgen de la RSL. Como hallazgos de la investigación, destacamos la necesidad de una completa estructuración de tiempos y espacios para los encuentros formativos y la importancia de escuchar la demanda interna de cada escuela, para crear momentos de intercambio que presenten significados teóricos y prácticos en el individual y colectivo docente.

Palavras-chave : Formación del profesorado; Ingreso profesional; Formación continuada.

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