Resumo

SERGIO, ANA DE LURDES VIDEIRA  e  MOGARRO, MARIA JOÃO. MODALIDADES DE SUPERVISIÓN Y COLABORACIÓN EN LAS ESCUELAS PORTUGUESAS: DISCURSOS Y PRÁCTICAS DE LOS PROFESORES EN EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN. Educ. rev. [online]. 2021, vol.37, e32536.  Epub 23-Nov-2021. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-469832536.

En el marco del Programa Nacional de Promoción del Éxito Escolar, los clústeres escolares de Portugal han elaborado planes que contemplan acciones estratégicas locales conducentes a promover el éxito del aprendizaje de los estudiantes. Con este objetivo, se brindó formación continua, a desarrollar en el contexto laboral, ajustada a las necesidades indicadas por los docentes en cada unidad orgánica y en convergencia con el diseño de prioridades previamente establecido. El estudio tuvo como objetivo comprender este proceso, especialmente las modalidades de organización pedagógica de los docentes. El artículo presenta las conclusiones resultantes del análisis de contenido cualitativo realizado sobre sesenta informes elaborados por el profesorado, en el contexto de la formación, en el curso académico 2017/2018, respecto a las siguientes dimensiones de análisis: representaciones de supervisión y colaboración; prácticas de supervisión y colaboración en uso en estructuras de escuelas intermedias: grupos, departamentos y consejos de clase; potencialidades y limitaciones para la supervisión y colaboración en organizaciones educativas y representaciones de formación en el lugar de trabajo. Los resultados muestran la creciente desconexión del concepto de supervisión de las acciones de inspección y control y su enfoque gradual de los métodos de trabajo entre pares y en colaboración. Los discursos de los profesores también expresan la escasa presencia de modalidades supervisoras de la práctica docente en estructuras intermedias y la escasa solidez del trabajo en equipo. Eles consideran que tanto los procesos de supervisión como de colaboración pueden presentarse como estrategias que potencian el desarrollo profesional. Los docentes perciben la necesidad de cambiar la forma en que se organiza el trabajo escolar y valoran los espacios de formación en contexto.

Palavras-chave : Supervisión; colaboración; desarrollo profesional; formación en contexto de trabajo.

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