Resumo

PAULA, YARA APARECIDA DE; PADOVANI, RICARDO DA COSTA  e  BATISTA, SYLVIA HELENA SOUZA DA SILVA. LA MIRADA DE GRADUANDOS SOBRE LA PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA: CONOCER E INTERVENIR. Educ. rev. [online]. 2022, vol.38, e26629.  Epub 20-Abr-2022. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-469826629.

El artículo tiene como objetivo analizar la visión de los estudiantes del área de salud con relación a la procrastinación académica y cómo percibieron un programa de intervención dirigido a la autogestión de la experiencia universitaria como estrategia de afrontamiento. Se adoptó la Teoría Cognitiva Social de Bandura como fundamento teórico, especialmente los constructos de autorregulación del aprendizaje y autoeficacia. La investigación involucró a 299 estudiantes de los cursos de Educación Física, Fisioterapia, Nutrición, Terapia Ocupacional, Psicología y Trabajo Social, la cual se llevó a cabo en tres etapas: 1) aplicación del cuestionario Escala de Procrastinación Académica y formulario de identificación del participante; 2) intervención en pequeños grupos en forma de talleres basados en círculos de conversación; 3) intervención individualizada. Se concluyó que la procrastinación es un comportamiento presente en la vida diaria de los estudiantes y que se vuelve importante crear espacios de reflexión y aprender a experimentar estrategias que facilitan el afrontamiento. La intervención grupal demostró potencia, ya que permitió escuchar e intercambiar experiencias. En ella, los participantes pudieron analizar la procrastinación más allá de los aspectos individuales.

Palavras-chave : Procrastinación; estudiantes; graduación; universitarios; aprendizaje.

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