Resumo

SILVA, ADRIANE ALVES DA  e  PAN, MIRIAM APARECIDA GRACIANO DE SOUZA. LETRAMENTO E FORMAÇÃO DOCENTE: UMA ANÁLISE DA LITERATURA. Educ. rev. [online]. 2022, vol.38, e26784.  Epub 03-Maio-2022. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-469826784.

Este estudo objetiva revisar as pesquisas brasileiras sobre as práticas de letramento na formação do docente universitário. As buscas foram realizadas na base SciELO e no Portal de Periódicos CAPES, no período de 2013 a 2019, sendo analisados, na íntegra, 20 artigos. Os enunciados foram interpretados à luz da análise dialógica do discurso. Verificaram-se poucos estudos que tratam diretamente da relação entre as práticas de letramentos e a formação do docente do ensino superior. Destaca-se, ainda, o predomínio de orientações técnico procedimentais, visando à melhoria das práticas de leitura e escrita em cursos de licenciatura, principalmente àqueles cuja linguagem é objeto de estudo. A relevância do letramento na formação do docente universitário no Brasil é discutida com base em pesquisas internacionais anteriores. Aponta-se a necessidade de avanços neste campo de discussão, por meio de um olhar interdisciplinar e orientado por uma concepção discursiva da linguagem, que perceba sua centralidade nas práticas formativas do professor universitário das diferentes áreas de atuação.

Palavras-chave : Formação Docente; Ensino Superior; Letramentos.

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