Resumen

HENNING, PAULA CORRÊA  y  FERRARO, JOSÉ LUÍS. LA RELACIÓN ESCUELA-ESTADO: PROVOCACIONES DE NIETZSCHE Y FOUCAULT PARA PENSARMOS NUESTRA ACUTALIDAD. Educ. rev. [online]. 2022, vol.38, e22033.  Epub 03-Sep-2022. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-469822033.

El presente artículo tiene como tema central pensar la escuela y su relación directa con el Estado. Se trata de escudriñar sobre esta díada y problematizar las estrategias que se ponen en funcionamiento para que la defensa de su obligatorialidad se vuelva casi incuestionable en el campo educativo. Acompañado por Friedrich Nietzsche y Michel Foucault, el texto examina las críticas desarrolladas por los autores con respecto a la pareja escuela-estado. Desde Nietzsche, el texto hace uso de las problematizaciones relacionadas a la pequeñez que se hace de la escuela cuando esta se une al Estado. Desde Foucault, las discusiones sobre el Estado se utilizan para problematizar la forma en que su articulación con la escuela se ha convertido en un instrumento privilegiado para fortalecer la gubernamentalidad. El texto argumenta que solo es posible pensar, problemáticamente sobre la escuela, cuando desencadenamos una crítica ácida de la gubernamentalidad en nosotros. Es necesario rechazar lo que somos para dar paso a otros horizontes de subjetividad, tejidos por la resistencia a lo instituido y a las verdades de autoridad.

Palabras clave : escuela; Estado; gubernamentalidad; Friedrich Nietzsche; Michel Foucault.

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