Resumo

DECONTO, DIOMAR CARÍSSIMO SELLI  e  OSTERMANN, FERNANDA. DIMENSIONES POLÍTICA, CONTEXTUAL Y DE EL CONOCIMIENTO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO: UNA PERSPECTIVA A LA LUZ DEL PENSAMIENTO BAKHTINIANO. Educ. rev. [online]. 2023, vol.39, e36778.  Epub 23-Fev-2023. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-469836778.

Con base en el pensamiento bajtiniano, desarrollamos dimensiones de una perspectiva de formación contrahegemónica de profesores de Ciencias Naturales. Esta perspectiva formativa, que llamamos “formación dialógico-responsable de profesores”, consta de siete dimensiones: praxica, ética, estética, investigativa, política, contextual, y conocimiento, de las cuales las tres ultimas serán desarrolladas en el presente artículo. La construcción de estas dimensiones se llevó a cabo a partir del cotejo de textos del Círculo Bajtiniano con textos de la literatura sobre la formación del profesorado, estableciendo tensiones, contrastes, mostrando insuficiencias y proponiendo avances en relación al modelo de formación hegemónico, dirigido por la racionalidad técnica. En este proceso emergieron dimensiones formativas que, alejadas de un perfil prescriptivo, se constituyen como principios que permiten repensar, transformar, estructurar formaciones que rompan con la perspectiva hegemónica. Sostenemos que nuestras dimensiones permiten resignificar la formación del profesorado en lo referente a la comprensión amplia de la realidad, la criticidad, la autonomía docente, la organicidad de los procesos formativos y la dialogicidad en la construcción del conocimiento.

Palavras-chave : Circulo de Bajtín; formación del profesorado; formación dialógico-responsable.

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