Resumo

VALLE, PAULO ROBERTO DALLA  e  FERREIRA, JACQUES DE LIMA. ANÁLISIS DE CONTENIDO EN LA PERSPECTIVA DE BARDIN: CONTRIBUCIONES Y LIMITACIONES PARA LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN. Educ. rev. [online]. 2025, vol.41, e49377.  Epub 10-Jan-2025. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-469849377.

El análisis de contenido corresponde a un conjunto de técnicas mediante las cuales se puede analizar un grupo de datos. Es ampliamente utilizado en la investigación cualitativa, especialmente en estudios del ámbito educativo, ya que es un método muy eficaz para comprender el contenido que no siempre se manifiesta explícitamente en un discurso (ya sea un texto, un gesto o la expresión de una frase, es decir, cualquier forma de comunicación). Por lo tanto, el objetivo de este artículo es describir el método y las técnicas del análisis de contenido desde la perspectiva de Bardin (2016), destacando sus contribuciones y limitaciones en los enfoques cualitativos aplicados a la educación. Este estudio emplea un enfoque cualitativo de tipo bibliográfico y de naturaleza interpretativa, basado en artículos y libros que abordan el tema. El análisis de contenido, desde la perspectiva de Bardin, ofrece varias contribuciones importantes a la investigación cualitativa en el ámbito educativo, tales como un análisis sistemático y riguroso de los datos, una comprensión más profunda de los fenómenos estudiados, un enfoque flexible y adaptable, la posibilidad de identificar lagunas en la literatura y la triangulación de los datos. Sin embargo, las principales limitaciones del análisis de contenido para la investigación cualitativa en educación incluyen el riesgo de reduccionismo, una subjetividad excesiva al construir categorías, la dificultad para manejar datos no textuales y las limitaciones en la generalización de los resultados. Es fundamental que el investigador sea consciente de estas limitaciones al utilizar el análisis de contenido en sus investigaciones.

Palavras-chave : análisis de contenido; investigación cualitativa; investigaciones educativas.

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