Resumo

FERNANDES, GILDENE LIMA DE SOUZA; AMARILHA, MARLY  e  FREITAS, ALESSANDRA CARDOZO DE. LITERATURA Y CO-APRENDIZAJE: UN CAMINO ATRAVÉS DE LA LECTURA DE METAFICCIÓN. Educ. rev. [online]. 2025, vol.41, e48123.  Epub 05-Mar-2025. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-469848123.

Este artículo trata de un estudio motivado por la necesidad de fomentar el debate sobre la mediación de la formación en lectura y escritura de niños ya alfabetizados. Objetiva analizar el potencial de la literatura de metaficción para permitir la reflexión sobre las prácticas de lectura y escritura literarias en la escuela. Se basa en estudios de literatura, metaficción y enseñanza. En una perspectiva cualitativa, se apoya en los principios del análisis de contenido para el estudio de textos orales y escritos de niños del 5º grado de primaria de una escuela pública de Natal/RN (Brasil) durante una intervención pedagógica consistente en sesiones de lectura literaria, escritura y reescritura de textos autorales. Los resultados revelaron que la mediación para la escritura a través de la lectura de metaficción constituye un proceso de co-aprendizaje: los niños se experimentaron como escritores y la mediadora como interlocutora aprendiz de los procesos de leer y escribir literatura.

Palavras-chave : literatura; lectura; mediación pedagógica; proceso de escritura; formación docente.

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