Resumo

BORTOLOTTO, Nelita. Gêneros do discurso na pedagogia da língua portuguesa. Perspectiva [online]. 2006, vol.24, n.02, pp.419-447. ISSN 0102-5473.

Cette étude suggère quelques réflexions concernant la théorie énonciative de M Bakhtine et ses déploiements vers la pratique pédagogique. Il est proposé, em vue de l’enseignement de l’écrit, une révision des pratiques scolares, envisageant le langage en tant que phénomène dialogique, au-delà d’une conception carrément structurale de langue. Em ce sens, l’évènement du discours s’installe en déclencheur de la pratique d’enseignement de langue. Pour assurer l’effectivité des changements vis-à-vis de la visée philosophique, théorique et méthodologique, et, par conséquent, de la pratique pédagogique, il s’agit de soutenir le besoin d’articuler les recherches (connaissance produite) et l’enseignement (connaissance produite et socialisée). Ce positionnement est soutenu au moyen de l’analyse des manifestations du discours écrit des élèves de l’enseignement fondamental qui ont participé d’un projet de stage supervisé incorporant des pratiques pédagogiques ayant comme support méthodologique les genres du discours en tant que savoir à circuler dans la classe. L’analyse menée a pu rendre évident que la contrainte de ce qu’on produit dans la sphère scolaire laisse ses traces dans ce que l’élève produit - plutôt un écrit-tâche qu’une connaissance réussie, produite de façon autonome. Finalement, en proposant une synthèse des discussions, l’accent est mis sur l’importance de prendre le genre du discours en tant qu’objet de l’enseignement de langue, l’envisageant dans cette sphère - l’école - dimensionée en tant qu’une sphère de la société., plutôt que pour cette sphère sociale.

Palavras-chave : Pratique Pédagogique; Langue Portugaise; Étude et Enseignement; Enfants; Écrit.

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