Resumo

ROJO, Roxane. Alfabetización y letramento: sedimentación de prácticas y (des) articulación de los objetos de la enseñanza. Perspectiva [online]. 2006, vol.24, n.02, pp.569-596. ISSN 0102-5473.

El presente articulo pretende contribuir en la discusión de los aspectos que componen la integración de los saberes del docente alfabetizador, en lo que se refiere a las relaciones entre la alfabetización y el letramento. Para tal fin se utilizan los datos sobre el proceso de apropiación de saberes y prácticas de una maestra alfabetizadota, durante un proceso de formación, en una escuela de la Red Pública Estatal de San Pablo, con una duración de dos años (1999 -2001). De esta forma presentamos, en un primer momento, el contexto de la investigación, la cual generó los datos aquí priorizados. Enseguida, analizamos dos clases de la docente Célia: una, realizada en el inicio del proyecto (04/1999) y otra, en el comienzo del segundo año (04/2000), en la mitad de su formación. Finalmente, presentamos la interpretación de los datos basados en la noción de sedimentación de los saberes escolares (SCHNEUWLY, 2002, 2005a, 2005b; SCHNEUWLY; CORDEIRO; DOLZ, 2005). La interpretación tendrá una doble dirección: a) analizar la apropiación de los saberes temáticos realizados en la formación docente por parte de la maestra, y por medio de esto; b) aunque sea a posteriori, intentar contribuir para la integración de los saberes docentes que componen la formación.

Palavras-chave : Alfabetización; Docentes; Formación; Práctica de la Enseñanza.

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