Resumo

PINTO, Maria da Graça Lisboa Castro. De lo que “era una vez”... a los textos de los manuales escolares: un espacio de lenguaje vivido en un proceso interactivo sujeto al ritmo de cada estudiante. Perspectiva [online]. 2006, vol.24, n.02, pp.623-663. ISSN 0102-5473.

Antes de iniciar el lenguaje escrito, los niños y las niñas deben trabajar el lenguaje oral y, para que no surjan sorpresas no deseadas al iniciar la alfabetización deben dominar la cantidad 3 y aprendido a escuchar, y a reconocer los estímulos auditivos/visuales que le son presentados para poder posteriormente y, una vez que los hayan retenido, reproducirlos con exactitud en el orden presentado. Es importante destacar que los niños y las niñas solamente aprenden a leer y a escribir cuando están aptas para eso. En ese contexto, los ritmos personales no pueden ser desconocidos. Así, el suceso en el aprendizaje, es el resultado de una buena gestión de las diferencias, en sus diversos órdenes, evidenciadas.

Palavras-chave : Alfabetización; Lenguaje Oral; Lenguaje Escrito.

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