Resumo

MELLO, Suely Amaral. Infancia y humanización: algunas consideraciones en la perspectiva histórico-cultural. Perspectiva [online]. 2007, vol.25, n.01, pp.83-104. ISSN 0102-5473.

En el presente artículo presento elementos de la teoría histórico-cultural que subsidian un análisis de la relación entre infancia, educación y escuela. Este análisis puede orientar la organización de las prácticas volcadas para el máximo desarrollo humano en la infancia y, también, posibilitar una crítica a algunas prácticas existentes en la educación infantil. Los estudios realizados en la perspectiva histórico-cultural apuntan que muchas prácticas educativas vigentes en los jardines infantiles - frecuentados por niños y niñas entre 03 y 06 años - se fundamentan en concepciones superadas sobre la educación y el desarrollo, lo que lleva a equívocos que empobrecen el desarrollo al no garantizar la anticipación de aprendizajes propios de la escuela primaria. Con base en la comprensión de las tesis de la teoría histórico-cultural acerca del desarrollo humano, se percebe que, al contrario de la tendencia de escolarización precoz y de la reducción presente de un modo general en las prácticas actuales de la educación infantil, el derecho a la infancia defendido por esta teoría es la condición para la máxima apropiación de las cualidades humanas en las nuevas generaciones.

Palavras-chave : Teoria Histórico-Cultural; Infância; Educación Pre-Escolar.

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