Resumo

SCALCON, Suze. Pragmatismo y trabajo docente profesionalizado. Perspectiva [online]. 2008, vol.26, n.02, pp.489-521. ISSN 0102-5473.

El presente trabajo es resultado de una investigación cuyo objeto fue la profesionalización de profesores, entendido como concepto principal de los cambios promovidos por la reforma del sistema de formación en Brasil a partir de los años de 1990. El estudio procuró identificar el tenor epistemológico de la producción intelectual de autores que publicaron sobre la profesionalización de profesores en revistas Qualis Internacional A, entre los años de 1996 a 2005. Interesó, como una cuestión relevante, identificar la orientación pedagógica - epistemológica predominante en la producción de los referidos autores. Este texto discute la temática de la profesionalización en Brasil, aborda la formación de profesores como una cuestión de conocimiento y presenta los resultados de los análisis realizados. Concluye que existe dos formas distintas de aprehensión de lo que sea profesionalizar a los docentes y de concebir el trabajo educativo y sus finalidades sociales. Inferimos que las teorizaciones ideológico - políticas sean de los reformistas, sean de los autores que sustentan pedagógicamente las reformas educacionales, establecen condiciones de expansión de ideas y de consensos.

Palavras-chave : Profesores; Docentes; Formación.

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