Resumo

HOPE, Warren C.. Negando la igualdad de oportunidades en la educación: foco en el monitoramiento de habilidades en la educación especial. Perspectiva [online]. 2010, vol.28, n.01, pp.89-115. ISSN 0102-5473.

En los Estados Unidos los afro-americanos vivieron con la desigualdad de oportunidades educacionales desde que se tornaron ciudadanos. El acceso a la educación de cualidad fue negada por la segregación y ellos perseveraron hasta que hubiese un recurso legal. A pesar de todo, en la actualidad, todavía existen ciertas prácticas que enfranquecen el acceso de los niños y niñas afro-americanas a la igualdad de oportunidad educacional, adquirida en el caso Brown versus the Board of Education. El monitoramiento de las habilidades, una práctica que está presente desde hace mucho tiempo en las escuelas públicas norte americanas, y en la educación especial, un producto de la legislación federal, están mostrándose adversarias de la igualdad de oportunidad educacional. Ambas son grandes redes que someten un enorme número de niños y niñas afro-americanas disminuyendo sus oportunidades de igualdad en los resultados educacionales. Las experiencias educacionales de los estudiantes afro-americanos disponibles a través de estas prácticas levantan las siguientes cuestiones; primeramente, si la discriminación retornó a la educación y, si los niños y niñas afro-americanas están recibiendo una educación de menor cualidad en comparación con sus colegas blancos. El monitoramiento de las habilidades y al educación especial promueve rótulos y proporcionan un aprendizaje menos riguroso, como consecuencia, las oportunidades futuras de los estudiantes afro-americanos está amenazada en función de los estrictos límites que esta experiencia educacional les proporciona.

Palavras-chave : Estados Unidos; Segregación en la Educación; Discriminación Racial; Educación Especial.

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