Resumo

MASNY, Diana. Multiple literacies theory: how it functions, what it produces. Perspectiva [online]. 2010, vol.28, n.02, pp.337-352. ISSN 0102-5473.

En la actualidad existen dos teorías de literacidad que parecen dominar las investigaciones sobre el tema. Ellas son conocidas como “Nuevos estudios en Literacidad” (New Literacy Studies - NLS) (BARTON; HAMILTON; IVANIC; 2002; STREET, 2003) y “Multiliteracidades” (COPE; KALANTZIS, 2009). El presente artículo es sobre una teoría diferente; Teoría de las Literacidades Múltiplas (Multiple Literacies Theory - MLT) que se diferencia de las otras antológicamente y epistemológicamente. El texto también evidenciará las diferencias que existen entre los Nuevos estudios en Literacidad y las Multiliteracidades con la teoría aquí propuesta. También este artículo tiene como objetivo estimular los principales conceptos subyacentes en esta teoría presentar viñetas de un estudio examinando como la percepción de los sistemas de escritura en niños y niñas multilingües contribuye para la lectura, la lectura del mundo y de sí mismo en cuanto textos.

Palavras-chave : Literacidad; Lectura; Escritura.

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