Resumen

RAMOS, Flávia Brocchetto; PANOZZO, Neiva Senaide Petry  y  ZANOLLA, Taciana. Imagen y palabra en la lectura de la narrativa. Perspectiva [online]. 2011, vol.29, n.01, pp.245-262. ISSN 0102-5473.

La realización del libro infantil actual se utiliza de distintos lenguajes en su organización - la palabra y la ilustración. La lectura de estos textos hace posible al lector la construcción de significados a causa de la interacción entre los sistemas verbal y visual. Para investigar este proceso, se estudia el libro Ah, cambaxirra, se eu pudesse..., de Ana Maria Machado y Graça Lima (2003). Son destacados dos puntos principales de análisis: las posibilidades de lectura desde los diversos lenguajes, teorizados por Genette (1982), Iser (1976), Kleiman (2002), Parsons (1992) y Zilberman (1998); y los sentidos construidos por niños de tercer año de la enseñanza fundamental. Se utilizan las bases de la pesquisa con aportes de Bauer & Gaskell (2003) y Eisner (1998). Los estudios confirman el aumento de sentidos del texto, por la articulación entre los lenguajes. Sin embargo, el análisis de la lectura que hacen los niños indica que los sentidos construidos privilegian la palabra, en lugar de los aspectos visuales. Se puede creer que lo que ha sido observado en la lectura de los niños es un efecto del abordaje de la literatura en la escuela, que no desarrolla lectores competentes. El artículo pretende contribuir con investigaciones en el campo, así como cooperar en la instrucción de formadores de lectura.

Palabras clave : Lectura; Literatura Infantile; Ilustración.

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