Resumen

ARCIGA ZAVALA, Blanca Estela; HERNANDEZ CHIRINO, Mario Enrique; ROMERO RODRIGUEZ, Leticia del Carmen  y  GARCIA LEON, Leonel. Práctica, agencia e identidad y la docencia de la educación superior de Tabasco (un estudio de caso). Perspectiva [online]. 2011, vol.29, n.02, pp.483-506. ISSN 0102-5473.

La dinámica de cambio constante es una de las características contemporáneas de la educación superior, que van desde las políticas educativas que las orientan y se revierten en planes de estudio flexibles, programas por competencias, aprendizajes centrados en los alumnos, programas de estímulos económicos a la productividad, programas de tutorías etc., hasta el uso que las nuevas tecnologías traen consigo. Estos son los contextos y condiciones que hacen cada vez más necesario promover espacios de reflexión sobre los actores de la educación superior, y que en el presente trabajo se hace referencia a los docentes-académicos. Es de vital importancia que los académicos se puedan percibir a sí mismos, para así poder considerar o repensar sus metas, trayectorias académicas y prácticas o en todo caso las opciones que en relación a su profesión han tomado y están tomando. En este sentido el presente trabajo, tiene como objetivo presentar los resultados correspondientes a los datos en el orden de lo cuantitativo (con un origen previo cualitativo) sobre los docentes en la educación superior de Tabasco. Datos que se orientan a explorar su agencia, práctica e identidad docente, la cual involucra los factores de: origen de la práctica y la agencia que como actores han desplegado para su configuración, así como la búsqueda de sentido y las lógicas que han articulado y articulan sus acciones en contextos y habitus específicos.

Palabras clave : Educación Superior; Docencia; Identidad.

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