Resumen

LEITE, Carlinda  y  FERNANDES, Preciosa. Inovação pedagógica: uma resposta às demandas da sala de aula universitária. Perspectiva [online]. 2011, vol.29, n.02, pp.507-533. ISSN 0102-5473.

Tenemos la intención de compartir una experiencia desarrollada en el currículo en el sistema b-learning con alumnos de 1^er año de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación, Universidad de Oporto. En el contexto de los desafíos y los principios establecidos por el proceso de Bolonia, el artículo analiza las posibilidades y limitaciones del uso de los foros de discusión (utilizado en el sistema b-learning) para desarrollar procesos de aprendizaje autónomo. Desde el punto de vista metodológico, se utilizó un cuestionario de preguntas abiertas que pretendía captar la reacción de los estudiantes en este dispositivo pedagógico. El análisis de contenido seguido los procedimientos de Bardin (1991) y se basó en las ideas de Salmon (2000) sobre el papel del profesor. En general, los resultados muestran que los estudiantes disfrutan de manera muy positiva el uso de los foros de discusión cree que este es un importante dispositivo pedagógico para mejorar su formación. Reconocen también que permitan una mayor accesibilidad a los diferentes materiales y una mejor organización del contenido de lo que constituye también un medio para apoyar el estudio. Llegamos a la conclusión de que la elección de este dispositivo pedagógico se convierte en un conjunto de ventajas para los estudiantes y profesores, en el cual el aprendizaje autónomo ocupa un lugar destacado.

Palabras clave : B-learning; Foros de Discusión; Aprendizaje.

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