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Perspectiva

versão impressa ISSN 0102-5473

Resumo

PAYNE, Phillip G.  e  RODRIGUES, Cae. Environmentalizing the curriculum: a critical dialogue of south-north framings. Perspectiva [online]. 2012, vol.30, n.02, pp.411-444. ISSN 0102-5473.

La cuestión de cómo la ambientalización del currículo puede ocurrir de forma sostenible en la educación superior se há convertido en una preocupación local, nacional, regional y global para educadores ambientales, específicamente, y educadores en general. El marco contemporáneo de la Red ACES incluye diez características de ambientalización que son consideradas adecuadas para incorporación en los programas de formación docente, y ha sido adoptado en algunas universidades públicas brasileñas entre otras de América Latina y Europa. El marco fue desarrollado por um grupo de estudiosos “latinos” de Europa y América Latina. Traemos este influente marco en diálogo crítico con el desarrollo de las perspectivas “socialmente crítica” y “pos-críticas” del currículo de educación ambiental de acuerdo con las investigaciones sobre cómo estos discursos críticos se han desarrollado en la “Anglo-Norte” em los últimos 30 años. Reflexivamente, se identificaron un número de similitudes y diferencias claves en el marco del diálogo Sur-Norte. Educadores, especialistas de currículo e investigadores de Brasil, para quien este artículo es prioritariamente escrito, pueden refinar más las possibilidades críticas do marco de la Red ACES en sus esfuerzos para ambientalizar el currículo. En General, este artículo ejemplifica una abordaje “no colonial” de la globalización del discurso de la educación ambiental.

Palavras-chave : Educación Ambiental; Teorías del Currículo; Educación Superior.

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