Resumo

CUNHA, Maria Zilda da. Naus frágeis e novos paradigmas em literatura e educação. Perspectiva [online]. 2012, vol.30, n.03, pp.771-788. ISSN 0102-5473.

El siglo XX presenció la ruptura de las referencias que anclaban el mundo social, la transición paradigmática exigió outra mirada en temas relacionados con el hombre, la sociedad, la ciencia y el arte. Desde esta perspectiva nos acercamos a nuestro objetivo: reflexionar sobre la Literatura Infantil como un fenómeno que se constituye en la tensión dialéctica - Literatura/Educación. El artículo se centra en dos momentos de la historia occidental: la asociación de la literatura para el proceso educativo, con la inscripción de los niños en la sociedad; la contemporaneidad, una época en que la literatura infantil, consolidada, vigoriza el juego en múltiples facetas de la lectura, rediseñando los procesos de formación de lectores. Las articulaciones manifiestas son la síntesis de años en la enseñanza y la investigación en la Universidad de San Pablo - USP SP en Estudios Comparados y Literatura de la Infancia y la Juventud. Proceso de investigaciones profundizadas en la maestría y en los estudios de doctorado acerca de la formación del pensamiento moderno, la dinâmica de la construcción de conceptos que generan la praxis educativa. Estas rápidas transformaciones, motivaron lecturas, entre ellas, el problema de la escuela, debido a un nuevo lector que trabaja com múltiples códigos, lenguajes y con claro acceso a las cuestiones sociales. Las nuevas generaciones experimentan el cambio de paradigma intensamente, por lo que la educación no puede distanciarse de las cuestiones que afectan a los câmbios rápidos. El análisis de la obra de Angela Lago (2006) muestra cómo creativamente la literatura contemporánea para niños y jóvenes refleja la complejidad que vivimos, lo que constituye un flerte aliado de la educación para el acceso al conocimiento y la posibilidad real de adoptar una praxis más crítica.

Palavras-chave : Paradigma; Educación; Literatura Infantil y Juvenil.

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