Resumo

MASSON, Gisele. Neopragmatismo Rortyano e educação. Perspectiva [online]. 2013, vol.31, n.01, pp.235-260. ISSN 0102-5473.

Este artículo aborda la concepción de educación del fi lósofo norte-americano Richard Rorty. Se trata del resultado de un estudio teórico a partir de los fundamentos de la teoría marxista, cuyo objetivo fue explicitar el neopragmatismo rortyano y sus despliegues en la concepción de educación defendida por el autor. Primeramente, el texto presenta cuestiones centrales del pragmatismo clásico y del neopragmatismo. Posteriormente, analiza las implicaciones de la concepción neopragmática de educación desarrollada por Rorty. Se destaca que la concepción rortyana de educación como edifi cación se subdivide en socialización e individualización y tiene como objetivo garantizar que sea transmitido tan solo lo que es seguro al mantenimiento y al perfeccionamiento de la sociedad, volviendo inviable la posibilidad de construcción de un proyecto educativo que contribuya al proceso de desarrollo de estrategias para la superación de la sociedad capitalista. Rorty propone sustituir al modelo representacional del conocimiento por un comunicacional en donde el entendimiento intersubjetivo se coloca en lugar de la objetividad.

Palavras-chave : Pragmatismo; Neopragmatismo; Educación.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )