Resumo

FARIAS, Carmen Roselaine de Oliveira  e  BAROLLI, Elisabeth. Casos controversos sob o enfoque de um paradigma indiciário: o ensino de ciências no horizonte formativo da cidadania ambiental. Perspectiva [online]. 2013, vol.31, n.03, pp.1131-1156. ISSN 0102-5473.

Cet article présentera une critique aux modèles pédagogiques et épistémologiques dominantes dans l’enseignement des sciences et un point de vue sur l’utilisation des cas controversés qui prend en compte les attentes de l’éducation pour la citoyenneté environnementale. L’argument central est que les cas peuvent contribuer à la compréhension des questions environnementales à l’école à partir d’une démarche d’investigation qui a ses racines dans un modèle épistémologique des sciences humaines, qui peut être appelé paradigme «probante». Pour cela, nous cherchons à problématiser nos modes de production des connaissances scolaires dans le domaine des sciences et d’off rir une approche théorique et méthodologique à l’utilisation des cas controversés dans l’enseignement scolaire, soulignant sa contribution à l’éducation environnementale. L’article conclut en affi rmant que, en plus de connaitre des arguments techniques et scientifi ques sur les controverses environnementales, une méthode d’enseignement basée sur les cas controversé aiderai à découvrir ce qui n’est pas tout à fait explicite dans ces arguments, comme la nature sociale et politique de la science et de la technologie et notre implication dans l’histoire et l’environnement comme sujets moraux.

Palavras-chave : L’enseignement des Sciences; L’éducation Environnementale; Cas Controversés.

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