Resumo

DIONISIO, Maria de Lourdes. Educación de adultos: nuevas oportunidades para la literacidad. Perspectiva [online]. 2014, vol.32, n.1, pp.21-37. ISSN 0102-5473.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2014v32n1p21.

En una sociedad estructurada casi por completo sobre textos escritos, las prácticas de literacidad con que los individuos participan todos los días, son de diferente orden y complejidad. La creencia de que la participación en el mundo de la escritura depende solamente del dominio específi co de habilidades de comprensión (principalmente) y de producción de textos se ha deconstruido teórica y empíricamente, en particular en el contexto de lo que se ha dado em llamar Nuevos Estudios de Literacidad (NEL) que defi enden la literacidad como un conjunto de prácticas sociales, histórica y culturalmente situadas, donde eventos mediados por textos tienen lugar. Esta misma perspectiva coloca bajo la lupa lo que cuenta como literacidad y, al hacerlo, la relación entre las literacias institucionales o dominantes y las vernáculas o personales. En este trabajo, se presentan resultados de un estudio llevado a cabo con adultos que participaron en un processo de Reconocimiento, Validación y Certifi cación de Competencias (RVCC) en Portugal, cuyo principal objetivo fue entender cómo un proceso de este tipo contribuye a la transformación de las identidades letradas. Los datos fueron recogidos a partir de cuestionarios com 113 adultos, colección de documentos y entrevistas. Del análisis y el cruzamiento de la información obtenida se puede concluir una variedad de prácticas de uso de textos y una ampliación del repertorio de los adultos considerados "iletrados", y también cambios en su identidade de lectores y escritores, especialmente en lo que se refi ere a su "nuevo" posicionamiento frente a sus prácticas vernáculas.

Palavras-chave : Educación de Adultos; Nuevas Oportunidades; Literacidad..

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