Resumo

MACHADO, Paulo Henrique Alves  e  LIMA, Elizeth Gonzaga dos Santos. El ENEM en el contexto de las políticas para la escuela secundaria maestros. Perspectiva [online]. 2014, vol.32, n.1, pp.355-373. ISSN 0102-5473.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2014v32n1p355.

Este artículo tiene como objetivo comprender los determinantes del Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), en Brasil, mediante el análisis de la reforma de las políticas de la Escuela Secundaria y sus interfaces con la evaluación representada por el examen, en el contexto de la promulgación de la ley de Directrices y Bases de Educación Nacional n. 9.394/96 hasta el Nuevo ENEM en 2009. La metodología utilizada se basó en un enfoque cualitativo, y los procedimentos metodológicos fueron análisis de datos, análisis de contenido, sistematizados en tres categorías (evaluación, trabajo y ciudadanía), cuyo estudio empírico fueron los documentos: CEB n º 15/98, la Resolución CNE N º 03/98, el PCNEM base legal, la Ordenanza N º 438/98 y n º 109/2009. El análisis de los documentos que apoyan la reforma de la Escuela Secundaria mostró que el ENEM es consistente con la política de esta etapa de la educación, ya que sus princípios pueden ser identifi cados tanto en la LDBEN, como en los otros documentos. Los resultados de la investigación también indicó que los principios valorados por las organizaciones multilaterales, en la década de 1990, están presentes en la reforma de la Escuela Secundaria y están diretamente relacionados con las políticas neoliberales.

Palavras-chave : Escuela Secundaria; Evaluación; ENEM..

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