Resumo

HICKMANN, Roseli Inês; ZEN, Maria Isabel Dalla  e  XAVIER, Maria Luísa Merino de Freitas. Intervención compartida em una clase inclusiva: una experiencia metodológica en la enseñanza de Historia. Perspectiva [online]. 2014, vol.32, n.3, pp.999-1017. ISSN 0102-5473.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2014v32n3p999.

Este estudio buscó analizar una experiência metodológica en la enseñanza de Historia, a partir de un proceso de intervención compartida en una clase inclusiva , desarrollada en una Escuela Municipal de Porto Alegre/Rio Grande do Sul, Brasil, organizada por medio de Ciclos de Formación, donde la clase del 1º año del 3º ciclo investigado ha integrado el proyecto de Docencia Compartida. El proyecto ha sido diseñado de manera que pudiese contemplar la planificación didáctica y pedagógica y la docencia en clase mediante la participación de dos profesores, una profesora licenciada en Historia y otra en Pedagogía. Entre los avances significativos del estudio, se destaca la inter vención compar tida como una experiencia metodológica para la enseñanza de la Historia. De esta experiencia se llevó a cabo: un inventario con los registros escritos por las profesoras-investigadoras y la lectura de los mismos por las profesoras-regentes; las reuniones de discusión de los escritos y los desdoblamientos. Se observó que por médio de la intervención compartida, como una experiencia metodológica en la enseñanza de Historia, los estudiantes con necessidades educativas especiales han presentado un tiempo y un modo peculiar para apropiarse de los conocimientos, así como los demás estudiantes han sentido interpelados por este singular modo de aprendizaje. También se constató que las profesoras-regentes se han transformado en protagonistas de las prácticas pedagógicas ressignificadas, mientras que las profesoras investigadoras se han convertido en aprendices de una postura investigativa denominadas en este contexto de intervención compartida.

Palavras-chave : Inclusión; Enseñanza de la Historia.

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