Resumen

DAVID, Priscila Barros; FREIRE, Raquel Santiago  y  VENTURA, Paula Patrícia Barbosa. El perfil dialógico como criterio de evaluación en la formación on line de profesores tutores. Perspectiva [online]. 2014, vol.32, n.3, pp.1045-1072. ISSN 0102-5473.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2014v32n3p1045.

En este artículo se analiza la relación entre la disposición al diálogo y el nivel de logro de los profesores/tutores que participan de un curso de formación ofrecido en la modalidad de educación a distancia. La investigación tuvo como objetivo investigar la inclusión de los pilares del diálogo freireano como critérios adicionales en el sistema de evaluación de aprendizaje del curso, viabilizando realizar evaluaciones formativas. El estudio consistió en dos pasos generales: la transformación de los pilares del diálogo en los criterios de evaluación y su aplicación en la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. El agrupamiento de estos criterios fue denominado de Perfil Dialógico, construído sobre la base de los estudios teóricos de Paulo Freire y en estudios empíricos basados en él, que analizan los procesos interactivos em cursos en esta modalidad. La investigación contó con la participación de 29 estudiantes en formación y un tutor. El Perfil Dialógico permitió observar las acciones de los estudiantes en todas las actividades del curso, teniendo en cuenta, sobre todo, las relaciones por ellos desarrolladas. Los resultados indican un acuerdo entre la primacía de los contextos dialógicos y una satisfacción en los cursos para la formación de los profesores.

Palabras clave : Formación de Profesores; Evaluación del Aprendizaje; Educación a Distancia.

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