Resumo

CHAGAS, Lilane Maria de Moura  e  DOMINGUES, Chirley. La literatura infantil en la alfabetización: la formación de los niños lectores. Perspectiva [online]. 2015, vol.33, n.1, pp.77-96. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n1p77.

El presente texto aborda algunas formas de pensar la literatura infantil en los primeros años de la educación primaria. Interesa presentar, en este texto, algunas formas posibles de aproximación a la literatura en este nivel de la enseñanza. Creemos que al integrar activamente la literatura infantil en el proceso de alfabetización (conocimiento de la oralidad y de la escrita, de las diversas formas verbales y no verbales de comprender y descubrir el mundo) y en la adquisición y ampliación del lenguaje, estaremos contribuyendo para la formación literaria de los niños y niñas. Así, en un primer momento, y sin agotar el tema, desarrollamos algunas cuestiones teóricas en relación al tema: literatura infantil, lectura y los niños. En un segundo momento, realizamos algunas relexiones sobre las prácticas de lectura que los niños y niñas del ciclo de alfabetización (primeros años de la educación primaria) están vivenciando a partir del contacto con el Acervo Complementar do Programa Nacional do Libro Didáctico (PNLD) e con el Programa Nacional de Bibliotecas Escolares (PNBE) que están incluidos en el material distribuida por el Programa Nacional de Alfabetización en la Edad Cierta (PNAIC) en Brasil. Resaltamos una antigua y permanente preocupación cuando se trata de la relación de la literatura y educación en relación como ha sido trabajada la literatura producida para los niños. ¿De esta forma, que implicaciones tiene la literatura dentro de los programas de formación de docentes? Finalizamos el texto outorgando destaque para los programas de incentivo a la lectura como una contribución signiicativa para la formación de los niños lectores

Palavras-chave : Literatura Infantil; Formación del Lector; Ciclo de Alfabetización.

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