Resumo

LAVOURA, Tiago Nicola  e  MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão. La pedagogía históricacrítica y la defensa de la transmisión del saber elaborado: anotaciones sobre el método pedagógico. Perspectiva [online]. 2015, vol.33, n.1, pp.345-376. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n1p345.

El objetivo del artículo es realizar una discusión sobre el método pedagógico de la pedagogía histórica-crítica, explicado en las bases de su fundamentación referenciada en el Método de la Economía Política elaborado por Marx en la famosa Introducción de 1857. De este modo, se explicita el movimiento del conocimiento como el paso de lo empírico a lo concreto a través de la mediación de lo abstracto, resaltando el carácter mediador de la educación en la práctica social, tomándola como punto de partida y punto de llegada del trabajo educativo, teniendo como momentos intermedios del método pedagógico el problematizar esta práctica social, la instrumentalización a través de la transmisión de los conocimientos en sus formas más elaboradas y la catarsis, como síntesis de desarrollo del alumno y, como consecuencia, la posibilidad de alteración de la práctica social humana-genérica. De este modo, se busca mostrar la lógica dialéctica de esta propuesta pedagógica que aboga la actividad de enseñanza en la educación escolar como aquella responsable por la reproducción ideal del movimiento real de los contenidos escolares, lo que permite el alcance de la riqueza categórica de los objetos de enseñanza, como síntesis de múltiples determinaciones y relaciones numerosas. En este sentido, comprender el método pedagógico de esta teoría en consonancia con los fundamentos del materialismo histórico-dialéctico es esencial para su éxito y coherencia con su proposición.

Palavras-chave : Educación Escolar; Pedagogía Histórica-Crítica; Método Dialéctico.

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