Resumo

PISCHETOLA, Magda  e  MIRANDA, Lyana Thediga. Prácticas educativas y culturales de estudiantes y sus percepciones acerca de las tecnologías móviles en la escuela. Perspectiva [online]. 2015, vol.33, n.2, pp.545-572. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2014v33n2p545.

Dans le contexte complexe et changeable de la culture numérique, les médias deviennent comme un important espace pour la formation et l'articulation de nouvelles logiques culturelles qui conduisent à des ruptures dans l'environnement scolaire. Pour comprendre ce changement, des nouvelles methods d'analyse et de recherche sont développés, comme les Méthodes Participatives. Ils sont des stratégies de recherche et d'action qui visent intervenir dans une situation sociale. Ces méthodes de recherche nous aideront à affronter le défi d'impliquer les Technologies de la communication dans la culture propre de l'école, au moyen de la participation de diferentes personnes impliquées. Deux études de cas qualitatives sur le projet Un Ordinateur par Enfant (One Laptop per Child brésilienne), a été réalisée en 2012 dans les écoles de Santa Catarina et de Bahia. Les résultats concernent a une forme "verticale" de l'insertion des technologies de la communication dans les écoles, ce qui a conduit à la frustration et démotivation à plusieurs niveaux. A partir de ces considérations, nous avons proposé une intervention pédagogique et didactique dans une des quatre écoles investigueés. Les méthodologies de vidéo et de la photographie participative sont choisies comme possibilités d'action-réflexion-action sur la réalité socioculturelle des élèves à travers les expériences partageés. Les résultats montrent l'importance de mener des activités créatives appropriées à une conception sociale de l'apprentissage, de la centralité d'agence des enfants et des jeunes, et un besoin de redéfinir la relation entre l'enseignant et l'élève, dans une perspective plus "horizontale" de le processos d'enseignement et d'apprentissage.

Palavras-chave : Projeto UCA; Méthodologie Participative; Enseignement-Apprentissage Innovatif.

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