Resumen

SILVA, Matheus Bernardo  y  KLEIN, Ligia Regina. Cuál comprensión de actividad cuando se habla de trabajo?. Perspectiva [online]. 2016, vol.34, n.1, pp.305-318. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2016v34n1p305.

La investigación que condujo este estudio, de carácter teórico, procura analizar un conjunto de categorías que son fundamentales para la Teoría Histórico Cultural, ampliamente utilizada de un modo genérico en los cursos de pedagogía, pero no siempre en el sentido en que la presente teoría pregona. La reciente divulgación de la Teoría Histórico Cultural en el campo de la educación ha colocado en la agenda de los discursos educativos una amplia terminología cuya relevancia se encuentra en la fidelidad a su contenido. Sin embargo, se observó, en el transcurso de la práctica docente que los estudiantes tienden a emplear ciertos términos sin discriminar claramente su sentido, ya que existen diferentes perspectivas teóricas. Incurren, así, a un eclecticismo perjudicial, otorgando significados que a veces son extraños o incluso contrario a los fundamentos de la teoría particular. El presente trabajo analiza la categoría "actividad" en la pedagogía de la escuela nueva [escolanovista], en contraposición de la teorización realizada por Leontiev, con referencia a la categoría 'trabajo', a partir de la concepción de Marx.

Palabras clave : Teoría Histórico Cultural; Actividad; Trabajo. Educación.

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