Resumo

MENEGAZZI, Marlene  e  DALCIN, Andreia. Potencialidades y limitaciones de un trabajo colaborativo sobre fracciones con estudiantes de Pedagogia. Perspectiva [online]. 2016, vol.34, n.2, pp.486-509. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2016v34n2p486.

El presente texto trata de una investigación que tuvo como objetivo identificar las concepciones de fracciones que un grupo colaborativo constituido por estudiantes de Pedagogía, presenta. Analiza de qué modo la participación de las actividades del grupo contribuyó para el proceso de re significación de tales concepciones. Mediante un abordaje metodológico cualitativo, de triangulación de dados a partir de la teoría Histórica-Cultural de la escuela de Vigotski, de la educación matemática crítica de Skovsmose y de las comunidades de práctica de Wenger, fue posible identificar características significativas de un grupo colaborativo en formación. El trabajo grupal generó algunas resignicaciones de las concepciones de fracciones, viabilizando así, una forma diferente de opción en la formación.

Palavras-chave : Formación de Profesionales del Educación; Enseñanza de la Matemática; Método de Aprendizaje.

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