Resumen

MALLMANN, Elena Maria. Teoría de las Formas de saber y educación dialógica en los cursos de Formación del Profesorado en la educación a Distancia: conducta de los tutores de estudios en las actividades del Foro. Perspectiva [online]. 2016, vol.34, n.2, pp.671-694. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2016v34n2p671.

El objetivo es entender cómo las conductas de los tutores en actividades a distancia potencializan el diálogo y los contenidos curriculares de producción alrededor de la resolución de problemas en colaboración. Se problematizó las conductas de los tutores en las actividades de estudio del Foro en el entorno virtual de un curso de formación para profesores a distancia de la UAB/UFSM. De acuerdo con los supuestos teóricos y metodológicos de la investigación-acción, los procedimientos de aproximación incluyen cuestionarios tipo survey, observación participante y análisis de la documentación del curso. El análisis se clasificó por conductas conectadas y separadas a partir de la teoría de los modos de conocimiento y la educación dialógica. Los resultados indican que conductas conectada y separada de los tutores en las actividades de estudio del Foro en ambientes virtuales, promueven el diálogo, la resolución de problemas y la colaboración de producción siempre que se desarrolle la fluidez en el contenido, el modelo pedagógico y las tecnologías de red. Los resultados señalan que los principios de la teoría de los modos de conocimiento en la interface con la educación dialógica son fundamentales para la potencialización conceptual y la producción colaborativa en torno de los contenidos curriculares en la educación a distancia.

Palabras clave : Educación Dialógica; Educación a Distancia; Tutoria; Foro.

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