Resumen

AQUINO, Julio Groppa  y  VIEIRA, Elisa. O lastro educacionalizante da experiência contemporânea: problematizações. Perspectiva [online]. 2016, vol.34, n.3, pp.769-791. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2016v34n3p769.

À titre d’inscription dans le débat de ce que quelques auteurs désignent pédagogization ou éducacionalization du social, le présent article se propose à observer la performativité discursive à partir de l’intensification des pratiques éducationnelles, au-delà de sa version formelle. On comprend ce mouvement comme un processus socio-historique de l’indéniable impact dans la gestion des conduites humaines et, par extension, dans la conformation des individus éducables. L’analyse, dont le fondement théorique-méthodologique dialogue étroitement avec la pensée de Michel Foucault, entreprend une contextualisation cartographique des initiatives théoriques et des pratiques qui sont autour de l’éducation non-formelle en prenant comme base un ensemble de textes publiés par dix publications nationaux de grande circulation dans le domaine de l’éducation pendant les deux dernières décennies (1995-2014). Tel matériel empirique, ici compris comme locus de circulation et validation de ce qu’on produit dans les pratiques pédagogiques non-formelles de ces derniers années, offre une occasion privilégiée pour la problématisation des nouvelles caractéristiques de l’actuel horizon éducationnel. Il s’agit, donc, de composer un inventaire de thématisation, théorisation et méthodes qui se déclarent associés aux pratiques éducationnelles qui sont situées hors de l’étendue classique de l’institution scolaire et qui, selon cette hypothèse, portent un important accent éducacionalizant pour l’investissement sur les modes contemporains de vie.

Palabras clave : Éducation Extra-Scolaire; Publications sur L’éducation; Foucault, Michel.

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · Portugués ( pdf )