Resumo

ESTELA PIPKIN, Diana. La formación de profesores ¿una cuestión epistemológica?. Perspectiva [online]. 2017, vol.35, n.1, pp.33-48. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n1p33.

¿Qué aporta el aprendizaje de las ciencias sociales a las trayectorias de los/las jóvenes ciudadanos/as? ¿Qué enseñar de las ciencias sociales en la escuela secundaria? ¿Por qué los cambios curriculares en la Argentina no modificaron las prácticas del aula? Consideramos que las respuestas a estas preguntas involucran -aunque no en forma exclusiva- al campo de la formación docente. Justamente, este trabajo tiene el propósito de reflexionar sobre las características de la formación de los profesores de Historia y Sociología de la Universidad de Buenos Aires -atendiendo tanto a los aspectos disciplinares como a los pedagógicos- a partir del comentario de nuestros alumnos y de nuestra experiencia como profesores de estas carreras docentes. Nos preocupa analizar, en particular, la presencia/ausencia de contenidos epistemológicos en las carreras de estos profesorados y sus implicancias a la hora de pensar la enseñanza.

Palavras-chave : Formación Docente; La Enseñanza de Historia y Sociología; Contenidos Epistemológicos.

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