Resumen

MELO, Elda Silva do Nascimento  y  OLIVEIRA, Karla Michelle de. Representaciones sociales y identidad docente: un estudio de caso en la formación docente en ciencias sociales UFRN. Perspectiva [online]. 2017, vol.35, n.1, pp.49-72. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n1p49.

La presencia hoy de Sociología en la educación básica brasileña es un nuevo elemento para los temas relacionados a la misma y, para el grupo de profesores/as de la carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Federal de Río Grande del Norte (UFRN), la situación no tiene es diferente. Con el objetivo de entender cómo los conocimientos aprendidos durante la formación inicial de los profesores influyeron en el proceso de construcción de la identidad, de esta forma, se investigó las representaciones sociales con que estos sujetos construyen la identidad docente, buscando comprender cómo estos chicos representan a los maestros sociología. Por lo tanto, se realizó una comparación entre los elementos que componen el núcleo central de las representaciones sociales de los estudiantes de primer año y los alumnos de ese curso. Se utilizó como referencia teórica de este estudio la Teoría de las Representaciones Sociales y el Abordaje Estructural, así cómo, la técnica de Asociación Libre de Palabras como recurso metodológico. Al llevar a cabo el análisis de los datos obtenidos durante la investigación, se hizo evidente que la memoria juega un papel crucial en los procesos de construcción de la representación y de la identidad, pues la familiaridad con la disciplina de Sociología en la escuela secundaria trajo elementos nuevos e importantes para la composición del perfil de los estudiantes de primer año del profesorado que se investigó.

Palabras clave : Identidad Docente; La Formación del Profesorado; Representaciones Sociales.

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