Resumen

CARDOSO, Luciana Cristina; MILL, Daniel  y  MONTEIRO, Maria Iolanda. La formación inicial de los profesores y la inclusión en el entorno escolar: un estudio bibliométrico. Perspectiva [online]. 2017, vol.35, n.1, pp.323-348. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n1p323.

A partir de una perspectiva de que la profesión docente se construye durante toda la vida y que la formación inicial constituye un momento singular en este proceso, este estudio tuvo por objetivo conocer la representatividad de la temática formación inicial del profesorado vinculado a las experiencias de enseñanza-encontexto en la investigación brasileña. Así, se realizó un estudio bibliométrico de 3.468 tesis doctorales en Educación catalogadas en la base de datos del Grupo Horizonte (Grupo de Estudios e Investigación sobre Innovación en Educación, Tecnologías y Lenguajes - UFSCar). La investigación bibliométrico reveló que la formación inicial, desarrollada por las experiencias en el entorno escolar, está presente en 11 de las 3.468 tesis analizadas. Los análisis indican que hay algunos estudios relevantes sobre el tema. Sin embargo, esta área de estudio aún no se incorpora al contexto académico de manera representativa. Por otra parte, la mayoría de las investigaciones sólo analiza la práctica docente y de prácticas supervisadas. Entre algunas contribuciones importantes a la línea de la formación docente, el estudio también indicó que las obras se ocupan de los programas de capacitación institucional y que ninguno de ellos analiza ni propone la creación de un espacio de formación, también caracterizada como una intervención práctica de la investigación. Esto sugiere una posible falta de construcción, implementación y análisis de nuevos programas, como espacios formativos diseñados a partir de la perspectiva híbrida o virtual.

Palabras clave : Formación del Profesorado; Aprendizaje Profesional; La Práctica Docente.

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