Resumo

FISS, Doris Maria Luzzardi  e  XAVIER, Fernando Weiss. Identidades Docentes y Educación Básica: las voces de los maestros. Perspectiva [online]. 2017, vol.35, n.2, pp.422-443. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n2p422.

Este artículo tiene como tema la producción de identidades docentes en los contextos de la escuela básica primaria y busca comprender cómo se produce este proceso, en busca de subsidios, especialmente en Maurice Tardif (2000, 2012), Maurice Tardif y Daniele Raymond (2000), Maria Manuela Alves Garcia, Alvaro Hypolito Jarbas y Vieira (2005). La investigación, realizada en 2013, tiene un carácter cuali-cuantitativo. Los datos se produjeron a través del Análisis de Contenido desde la perspectiva de Laurence Bardin (1977). Los datos fueron producidos a través de un guión de preguntas dirigidas a 50 profesores de Educación Básica, que actúan en las escuelas públicas, red privada o ambas ubicadas en Porto Alegre y su área metropolitana. Las respuestas de los maestros indican que la producción de identidades docentes, en el ámbito de la escuela primaria, se produce tanto de las experiencias pre-profesionales como de las experiencias profesionales. A pesar de la influencia de las políticas públicas y de los cambios curriculares, el profesional de la educación tiene relativa autonomía en su práctica profesional. En conclusión, se observa que las identidades profesionales docentes se producen a partir de varios factores y saberes, tensiones y contradicciones.

Palavras-chave : Identidad Docente; Escuela Básica; Educación Contemporánea.

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