Resumen

LEITE, Vania Finholdt Angelo  y  FREUND, Cristina Spolidoro. Posibilidades y limitantes de la formación continuada en la escuela bajo la orientación de la política educativa performática. Perspectiva [online]. 2017, vol.35, n.2, pp.672-689. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n2p672.

Este artículo analiza las estrategias didácticas de formación continuada, utilizadas por una coordinadora de escuela municipal primaria de Rio de Janeiro, en compañía de otros educadores. A partir del diálogo con autores (Ball; Libâneo; Tardif e Freire), queremos reflexionar sobre límites y posibilidades de una formación continuada en la escuela que se preocupe por la función social de la Educación y de la formación del ciudadano, en tiempos de políticas educacionales performáticas. El corpus de datos fue construido a partir de observaciones de reuniones, análisis de documentos y entrevistas. Concluimos que la posibilidad de que la Coordinadora Pedagógica desarrolle una formación continuada, con ajustes a política educacional performática, puede ser atribuida a que en la escuela existe un trabajo colectivo en torno al proyecto pedagógico, en el que están involucrados docentes y familias. Lo anterior posibilitó que ella buscara un consenso en relación a contenidos y a formas para movilizar a alumnos a aprenderlos. El tiempo actual previsto para la formación continuada por la Secretaría Municipal de Educación y las diferentes perspectivas sobre el rol de la escuela pueden ser vistos como trabas. Otra limitante es la dificultad en crear asociaciones con instituciones y profesionales, para que la formación ciudadana se beneficie de la experticia de otros profesionales, y no se restrinja a la realidad y a los saberes locales. Una de las posibilidades de superación de esta limitante es la búsqueda de asociación con grupos de investigación en las universidades.

Palabras clave : Formación de Professores; Coordinación Pedagógica; Orientación Didáctica.

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