Resumen

KUHNEN, Tânia Aparecida. Enseñanza de filosofía y la constitución de la identidad individual: Formación, autonomía y género. Perspectiva [online]. 2017, vol.35, n.4, pp.1026-1044. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n4p1026.

El presente artículo investiga la contribución de las aulas de filosofia en la educacion secundaria para la formación de los educandos como sujetos en proceso de construcción de una identidad individual. La filosofia en la educacion secundaria contribuye para formar sujetos conscientes de si mismos en el espacio y tiempo, capaces de reflexionar criticamente sobre el contexto social en que estan insertos, así como las expectativas relacionadas con los roles de género estáticos impuestos desde fuera hacia adentro. En este sentido, la especificidad del saber filosófico como un ejercicio de pensar críticamente por medio de la creación de conceptos facilitan una formación individual más auténtica y autónoma. Esto justifica también la presencia de la filosofía como una disciplina en la educacion secundaria. La vivencia personal del género es un elemento central en la formación de la identidad, por lo que es fundamental debatir sobre el tema junto a los alumnos. Se cree oportuno la importancia de aportar cuestiones de género al aula de filosofía por tratarse de una vivencia de los alumnos que puede ser problematizada para desnaturalizar los procesos de performatividad del género y entender las desigualdades que atraviesan esa categoría social. En consecuencia, los alumnos pueden constituir una identidad individual consciente y crítica sobre la posición social que su género ocupa en el medio social.

Palabras clave : Formación; Género; Identidad.

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