Resumo

STRIEDER, Roque; LAGO, Clenio  e  EIDT, Paulino. Complejo y experiencias de formación. Perspectiva [online]. 2017, vol.35, n.4, pp.1240-1259. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n4p1240.

La contemporaneidad caracterizase por la inestabilidad y por la diversidad poniendo en cuestión certezas y verdades propuestas en la modernidad. Reconocemos que la realidad de las cosas y los fenómenos es eficaz como como un tejido de eventos, acciones, interacciones, y las ocasiones retroacciones. Este marco diferente que se extiende la necesidad revisión de los fundamentos epistemológicos que prestan apoyo a las prácticas educativas y darles un significado. El pensamiento complejo es una opción alternativa para actuar como contrapunto a la ciencia clásica y su lógica reduccionista y la compartimentación de los conocimientos, así como para responder a los desafíos epistemológicos y educativos contemporánea. Su objetivo es asociar varias áreas y diversas disciplinas y las instancias de las realidades. El estudio, en los marcos teóricos resalta la relevancia de los enfoques complejos como experiencias de formación de apoyo porque también capaz de producir complejidades en las reflexiones sobre temas educativos. Llegamos a la conclusión de que las posibilidades de formación de la complejidad potenciar la reinterpretación del concepto de ser humano y la comprensión de su singularidad interdependencia; el entendimiento de que las actividades de enseñanza y educativos es una pregunta constante sobre las posibilidades de conocer el conocimiento y replantear el aprendizaje, mucho más allá de conocer sus funciones y fines utilitarios; y, como posibilidad formativa, nos pone en el camino de la responsabilidad, no como algo posible, pero presente e indicativa de la libertad en optar por quedarse o ir más allá.

Palavras-chave : Educación; Complejidad; Experiencias Formativas.

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