Resumo

BELMIRO, Celia Abicalil  e  ALMEIDA, Tatyane Andrade. libros de literatura y las metaficcionais para niños y niñas. Perspectiva [online]. 2018, vol.36, n.1, pp.151-171. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2018v36nlp151.

Los libros de literatura para niños y niñas están atrayendo, cada vez más, el interés de investigadores y expertos, considerando la sofisticación de su actual producción. Merece destaque, por ejemplo, la presencia de características de una literatura considerada posmoderna, en especial de la metaficción, que descontruye la ilusión del texto como relato de lo real, evidenciando su carácter ficcional. Al focalizar el proceso de creación del texto literario, la metaficción expone su condición inacabada convoca al lector a participar activamente de su construcción, exigiendo diversas competencias de lectura. En el libro ilustrado contemporáneo, objeto que se consolida en una trama de diferentes lenguajes, donde se exploran al máximo las posibilidades narrativas, tanto a nivel verbal y visual como en su propia materialidad. Diferentes recursos son utilizados para evidenciar, no apenas al texto, sino al objeto libro como invención. Así, a partir de los estudios sobre el concepto de metaficción, este artículo se propone observar cómo las narrativas metaficcionales son construidas en libros ilustrados y qué sentidos son producidos por las articulaciones de los distintos lenguajes. También, pretende señalar algunas posibilidades que esas narrativas ofrecen para la formación de un lector más crítico y competente. La mayor parte de las obras analizadas forman parte del acervo de la “Bebeteca” de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), además del acervo de literatura infantil y juvenil del Grupo de Investigación sobre “Letramiento Literario” (Gpell/CEALE), que está constituido por un gran volumen de obras analizadas y premiadas nacionalmente.

Palavras-chave : Libro Ilustrado; Metaficción; Competencia Lectora.

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