Resumen

MARTINS, Bárbara Amaral  y  CHACON, Miguel Claudio Moriel. Implicaciones del entorno escolar para precocidad: un análisis de situaciones de aula. Perspectiva [online]. 2018, vol.36, n.1, pp.170-193. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795X.2018v36nlp172.

El desarrollo de las capacidades humanas depende de lo que ofrece el medio ambiente, así, las posibilidades pueden ampliarse o reducirse según las condiciones ofrecidas. Un niño precoz, es decir, que presenta ciertas habilidades prematuramente desarrolladas (Cupertino, 2008), puede tanto encontrar el apoyo que necesita para seguir desarrollando su potencial, como puede ser frustrado y se aburrir en un ambiente que no le desafía. Por lo tanto, el presente artículo tiene como objetivo identificar las situaciones educativas que favorezcan y desfavorezcan la manifestación y el desarrollo de la precocidad. La investigación contó con la participación de tres niños precoces en la lectura y la escritura, observados en ambiente escolar. Los resultados indican que la precocidad se ve favorecida cuando el educador la reconoce y utiliza las estrategias de enseñanza que desafían y motivan al estudiante, como también es importante la presencia de los recursos materiales. La búsqueda de la homogeneización y la estandarización, que limita la elección, la libertad y la creatividad, fueron identificados como desfavorables.

Palabras clave : Precocidad; Ambiente Escolar; Superdotado.

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