Resumen

CARVALHO, Lucas Ferraz Frauches  y  STRAFORINI, Rafael. Instituciones que educan: la formación del profesor de Geografía en el surgimiento de las universidades brasileñas. Perspectiva [online]. 2018, vol.36, n.4, pp.1218-1240.  Epub 30-Jul-2019. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795x.2018v36n4p1218.

Anteriormente a la reforma curricular en los cursos de licenciatura de 2002 hecha por la Resolución del Consejo Nacional de Educación (CNE), la lógica curricular propagada en la universidad era conocida como el modelo “3 + 1”, o sea, 3 años de asignaturas de conocimiento específico del área de actuación (geografía) y 1 año de asignaturas de conocimientos pedagógicos. Este artículo pretende realizar una reflexión sobre los discursos atribuidos a los 3 primeros años de la formación del profesor en el período de la creación de los cursos superiores de geografía, a partir de un movimiento metodológico de la arqueología del saber. Así, si el currículo forma el profesor, o aún, constituye el profesor a partir de un proceso de subjetivación, es necesario entender los conocimientos geográficos que se producen en las instituciones de producción de esos saberes (escuela, universidad / academia y sociedades geográficas).

Palabras clave : Formación de profesores; Enseñanza de la Geografía; Historia de las disciplinas escolares.

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