Resumo

AVILA, Luciana Toaldo Gentilini; PRANKE, Amanda  e  FRISON, Lourdes Maria Bragagnolo. El uso de estrategias de autorregulación para aprender y para enseñar: formación del profesorado. Perspectiva [online]. 2018, vol.36, n.4, pp.1265-1280.  Epub 30-Jul-2019. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795x.2018v36n4p1265.

Este artículo es el resultado de enlace de dos estudios, uno realizado en campo del proyecto Pibid, que involucró a tres estudiantes de licenciatura en Matemáticas en la implementación de un taller para alumnos de una escuela, y el otro que tuvo lugar en el contexto de las prácticas, con la participación de los alumnos en el último año de licenciatura en Educación Física. Con el apoyo de la autorregulación del aprendizaje, esta investigación trató de presentar y discutir acerca de las estrategias de autorregulación del aprendizaje y estrategias de enseñanza revelados en los resultados de dos estudios. Después de analizar los resultados de ambos estudios, nos damos cuenta de que los futuros profesores tuvieron, en los diferentes contextos de trabajo en la graduación, la oportunidad de utilizar estrategias de autorregulación del aprendizaje para ser un profesor y para desarrollar estrategias de enseñanza en el contexto de enseñar. De ello se deduce que el uso de estas diferentes estrategias contribuyó a la formación de profesores autónomos, conscientes y estratégicos para trabajar en las escuelas.

Palavras-chave : La formación del profesorado. Estrategias de autorregulación del aprendizaje. Estrategias de enseñanza..

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