Resumo

HAHN, Tamiris de Oliveira  e  FERRARO, José Luís Schifino. Aproximaciones entre las teorías de Wallon e Vygotsky en el campo de la educación: una mirada sobre la afectividad. Perspectiva [online]. 2018, vol.36, n.4, pp.1321-1337.  Epub 30-Jul-2019. ISSN 2175-795X.  https://doi.org/10.5007/2175-795x.2018v36n4p1321.

Tomando como referencia la importancia de la afectividad en los procesos de enseñanza y aprendizaje, el presente trabajo tiene como objetivo explorar, a partir de las teorías de Wallon y Vygotsky, las posibles relaciones entre afectividad y el campo educacional en la literatura científica. Ambos, cuando conciben la naturaleza social del ser humano, consideran la relevancia de las interacciones vivenciadas en el ambiente escolar como fuente de experimentación – y experiencia – al contribuir para el desarrollo personal, cognitivo y emocional de los estudiantes. Además, al sostener el argumento de que la educación debe contemplar elementos cognitivos y afectivos siguen juntos en el camino para la construcción de relaciones pedagógicas más harmónicas y humanizadas, con un potencial más grande de transformación subjetiva. Así, en las líneas que siguen se busca contextualizar las investigaciones que se están realizando en el entrecruzamiento de la educación con la afectividad a partir de una aproximación entre Wallon y Vygotsky como autores referencia, evidenciando su importancia para un constante repensar de las intervenciones relacionadas a la enseñanza y a la aprendizaje de los estudiantes en la perspectiva de una educación integral y menos excluyente.

Palavras-chave : Afectividad; Enseñanza Y Aprendizaje; Educación.

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