Resumo

VOSS, Rita Ribeiro. Aspectos sociocognitivos del fracaso escolar. Rev. Educ. Questão [online]. 2014, vol.48, n.34, pp.165-189. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.5238/2015v48i340008.

Las estadísticas del gobierno en materia de educación básica correlacionan origen social y bajo rendimiento escolar. Cuatro concepciones marcan la investigación sobre el tema, que no son suficientes para entenderlo en su complejidad: " concepción social", "concepción psicológica", " concepción microestructural " y " concepción de instrucción". En una perspectiva interdisciplinaria, los bienes simbólicos median los procesos cognitivos y el medio social. Pero, la sociedad convierte ese acceso en capacidad de hacer abstracciones. Para los niños de las clases populares este processo ocurre, principalmente, en la escuela, que obstruye el libre flujo de estos bienes, convirtiéndose en el lugar de "retención de saberes" y la principal promotora de las desigualdades sociales en Brasil.

Palavras-chave : Fracaso Escolar; Cognición; Sociedad.

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