Resumo

VOSS, Rita Ribeiro. Aspectos sociocognitivos do fracasso escolar. Rev. Educ. Questão [online]. 2014, vol.48, n.34, pp.165-189. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.5238/2015v48i340008.

As estatísticas governamentais sobre o ensino básico correlacionam origem social e fraco desempenho escolar. Quatro concepções marcam as pesquisas sobre o tema, que são insuficientes para compreendê-lo em sua complexidade: "concepção social", "concepção psicológica", "concepção microestrutural" e "concepção pedagógica". Numa perspectiva interdisciplinar, os bens simbólicos medeiam processos cognitivos e meio social. Mas a sociedade transforma esse acesso em habilidade de se fazer abstrações. Para as crianças das classes populares, esse processo se dá, sobretudo, na escola, que obstrui o fluxo livre desses bens, tornando-se o lócus de "sonegação de saberes" e principal promotora de desigualdades sociais no Brasil.

Palavras-chave : Fracasso Escolar; Cognição; Sociedade.

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