Resumo

HAAS, Clarissa  e  TEZZARI, Mauren. La didáctica en los procesos escolares inclusivos: entrelazamiento de la memoria y del momento pedagógico. Rev. Educ. Questão [online]. 2014, vol.49, n.35, pp.75-98. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.5238/2015v49i350005.

Se trata de la importancia del conocimiento pedagógico y de las relaciones de tensión de la didáctica concebida simultáneamente como memoria y como momento pedagógico, a partir del pensamiento del investigador francés Phillipe Merieu. Se eligen, para análisis, tres escenas que recuperan la historia de la educación especial y actualizan las contribuciones pedagógicas desarrolladas por Jean Itard envolviendo la apuesta en la educabilidad del otro y la comprensión contemporánea de los processos escolares inclusivos. Se defiende que un abordaje innovador de la didáctica requiere invertir en la conducta pedagógica docente, por medio de la emergencia de la necesidad de criterios explicativos de las redes de saberes y prácticas que componen los cotidianos escolares.

Palavras-chave : Didáctica; Phillipe Meirieu; Inclusión Escolar.

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