Resumo

STAMATTO, Maria Inês Sucupira  e  CAIMI, Flávia Eloisa. El libro de texto de Historia de la escuela secundaria: criterios de evaluación y documentos curriculares. Rev. Educ. Questão [online]. 2016, vol.54, n.41, pp.220-250. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2016v54n41ID10164.

El libro de texto llena la memoria colectiva más que otros tipos de libros, dada su fuerte presencia en la vida de los que pasan por la escuela. La amplia difusión de este dispositivo se remonta al último cuarto del siglo XIX y se asocia con importantes transformaciones educativas implementadas en varios países europeos y americanos. Al concebir el libro de texto como un objeto físico y un apoyo cultural producido, evaluado y consumido de acuerdo con ciertos usos y contextos (CARBONE, 2003; CHOPPIN, 2004), nos fijamos en el presente estudio, en los procedimientos metodológicos de la investigación bibliográfica y documental. Por lo tanto, tenemos el propósito de comprensión de las vías de la evaluación de los libros de texto en la escuela secundaria, especialmente en el Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) y en los libros de historia. En el tratamiento de las ediciones correspondientes de los llamados publicos a los PNLD 2007, 2012 y 2015, buscamos analizar las direcciones que se han tomado para evaluar los libros de texto de historia. Los estudios demuestran que, a pesar de lo mucho que aún tiene que mejorar en los libros de texto, se han producido avances significativos en estos últimos veinte años cuánto los aspectos esenciales.

Palavras-chave : Programa Nacional do Livro Didático; Escuela secundaria; Historia.

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