Resumen

OLIVEIRA, Inês Barbosa de; PAIVA, Jane  y  PASSOS, Mailsa Carla Pinto. Curriculum en EPJA: prácticas culturales, aprendizaje por toda la vida como derecho y ecología de conocimientos. Rev. Educ. Questão [online]. 2016, vol.54, n.42, pp.113-134. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2016v54n42ID10955.

El texto intenta discutir aspectos de investigación desarrollados en Procad Casadinho bajo los temas de educación continua y las prácticas culturales de las poblaciones subalternas – público de la educación de adultos – y el conocimiento subyacente desde la perspectiva de la ecología del conocimiento y reconocimiento, en conjunción con el plan de estudios (curriculum). Se basa en el concepto de que el aprendizaje durante toda la vida es un derecho, que articula las producciones culturales y la reflexión curricular en las redes de conocimiento y valores forjados en el cotidiano. Estructurado desde el campo de plan de estudios (curriculum) y los estudios escolares cotidianos, y se presenta como el aprendizaje de que la forma colectiva de la producción de conocimiento desplaza la idea de que "la teoría es más saber que la práctica", que preside la organización del plan de estudios y negligencia a las prácticas sociales y culturales. Supera la descalificación del conocimiento cotidiano para el beneficio de los conocimientos formales, y la comprensión formalista y el curriculum cientificista, tomándolo como una creación diaria producida por múltiples y singulares desinvisibilizados procesos locales de tesitura y la creación, con la participación de aprendizaje, los valores culturales, las redes y conocimiento previo.

Palabras clave : Procad Casadinho; Plan de estudios como la creación cotidiana; Derecho a aprender durante toda la vida.

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